“المصمم يسئل امام الله اذا كان جعل حياه الناس اسهل ام لأ”
في عام 2005 كنت في مؤتمر عن البرامج الحرة و قابلت مبرمج مصمم مواقع و اثناء مناقشته سئلته لماذا لم تستخدم الفلاش في موقعك؟
فرد علي رد عجيب: لان الكفيف لا يمكنه ان يراه .
نعم رغم ان تصميم الموقع بالفلاش مبهر و سهل لكن لا يمكن لبرامج تحويل الكتابة لصوت التعرف عليها مما يحرم شريحة من المجتمع من الاستفادة بالموقع و المصمم عليه ان يلبى احتياجات جميع المستخدمين
و قد ثبت لدى العاملين في قطاع الانشائات اهمية البيم و فوائده
و هناك شريحة خاصة من المستخدمين النهائين قد تكون نسبتهم قليلة لكن لابد ان نراعى ان نصمم لهم و يكون لهم نصيب من التصميم و هم ذوو القدرات الخاصة و التحدى الذي نواجهه هو تصميم مسار لهم دون حوائج او حواجز في حركتهم دون الاستعانة بالاخرين
فالاماكن العامة و الطرق و المنازل التى بها احد ذوي الاحتياجات الخاصة يجب ان نسهل عليهم الحركة و خاصة لاماكن ركن السيارات الخاصة بهم و المصاعد و دورات المياة و التاكد من توفر العدد الخاص بهم .
إن معظم المباني في مدننا ومحافظاتنا ومراكزنا وقرانا غير مؤهلة لاستخدام المعوقين حركياً للدراسة الميدانية التي قام بها المهندس المعماري مختار بن محمد الشيباني في عام 1400هـ والمتعلقة بجوانب النقص في فمثلاً: أوضحت الدراسة أن المرافق العمرانية التي يستخدمها المعوقون جسدياً ببعض المدن الرئيسية بالمملكة. الغالبية العظمى (90 (%من العينة ذكروا عدم وجود أية خدمات لهم في المباني السكنية والمباني العامة مثل : مواقف السيارات والمنحدرات ودورات المياه .. ، إلخ [ الشيباني، مختار بن محمد. “المعايير التصميمية للمعوقين حركياً في البيئة العمرانية ، ةجد” ، 1414. هـ [ .
تعريف ذوي القدرات الخاصة الاصابة بواحدة او اكثر من ( الاعاقات الاتية : الاعاقة البصرية ، الاعاقة السمعية ، الاعاقة العقلية ، الاعاقة الجسمية والحركية ، صعوبات التعلم ، اضطرابات النطق والكلام ، الاضطرابات السلوكية والانفعالية ، التوحد ، الاعاقات المزدوجة والمتعددة ، وغيرها من الاعاقات التي تتطلب رعاية خاصة. او على انه كل فرد يعاني نتيجة عوامل وراثية خلقية او بيئة مكتسبة – من قصور جسمي او عقلي – يترتب عليه اثار اجتماعية او نفسية ويحول بينه وبين تعلم واداء بعض الاعمال ، والانشطة الفكريـة او الجسميـة التي يؤديها الفرد العادي بدرجة كافية مـن المهارة والنجاح . ( فراج ،2002، ص 8
وقد عرفت الاعاقة في مؤتمر التأهيل الدولي الرابع عشر – كندا 1980 م ، بانها ” حالة تحد من قدرة الفرد على القيام بوظيفة واحدة او اكثر من الوظائف الاساسية لحياتنا اليومية ، وبينها العناية بالذات ، والعلاقات ( الاجتماعية ، او النشاطات الاقتصادية وذلك ضمن الحدود التي تعد طبيعية )وزارة العمل والشؤون الاجتماعية السعودية ، ” ” اضواء على برامج وكالة الوزارة للشؤون الاجتماعية في مجال رعاية وتاهيل المعوقين
عدد ذوي القدرات الخاصة فى العالم يصل إلى 500 مليون نسمة، و 80% منهم توجد فى الدول النامية، نظرا لعدم وجود وعى صحى كاف، كذلك إرتفاع نسبة التلوث، فهناك إرتفاع فى نسبة الأمراض المسببة للإعاقة.
و نسبة ذوي القدرات الخاصة فى المجتمعات تترواح من 10% إلى 13%، خاصة مع تزايد الحروب وأعمال العنف فى الأعوام الأخيرة، أى أنها نسبة لا يمكن إغفالها أو أهمالها، مما يجعلنا نفكر بجدية فى أساليب إزالة العوائق المادية والنفسية التى تحول دون الإستفادة من طاقات المعوقين فى بناء مجتمعاتهم.”
الاعاقة الجسمية و الحركية
يحتاج األشخاص مستخدمي الكراسي المتحركة أبعاد خاصة اعتمادا على المساحات التي يحتاجها الكرسي المتحرك من أجل الحركة والدوران، ولاختالف المسافات التي يمكنهم الوصول إليها،
يمكن استخدام برامج لدراسة حركة الكرسي المتحرك في الممرات مثلا و الابواب و أماكن الهروب و خصوصا الميول Ramp (يجـب أن لا يـزيـد الميـول عـن 1 : 16 ( 6.25 % ) (أي كـل 1 سـم إرتـفـاع يحـتـاج إلى 16سم طـول من المنحـدر) مع وضع إستراحة بطول 120سم كل 8م. و عرض المنحدر لايقل عن 150سم )وحساب زوايا الميول و ارتفاع Handrails و دراسة النقاط التى بها مشاكل حسب الكود Americans with Disabilities Act (ADA) and the Architectural Barriers Act (ABA)
A Design Manual for a Barrier Free Environment
4 Bradley Revit Lavatories for ADA Compliant Toilet Room Renovations
4 Revit Fixture-Room Layout Tips | ADA-Universal Design Review
3-in-1 Handwashing Systems Shrink Accessible Toilet Room SF
يجـب أن لايـقـل عـرض الممـرات عن 1.5م حتى يـتمكـن لذوي الاحتياجات الخاصه من الحـركـة والإسـتداره أومرور شخص آخر
يجب أن تجهـز الحـوائـط بمسـانـد أيـدي (دربـزيـن) علي جـانبي الحـوائـط بـإرتـفـاع مابين 85 سم و 95سم ويفضل أن يكون دائري بقـطـرما بين 40مم و50مم مم ويـراعـى أن تكون بـدايتهـا ونهـايـتهـا منحنية وتبعد عن الحائط مابين 40مم و50مم
لا تـقـل المسـافـة بـين مكـونـات الغـرفـة عن 150سم لأماكن الدوران والحركة و 90سم لأمـاكـن المـرور ليتمكـن مستخـدم الغـرفـة من الحـركـة بحـريـة والـوصـول لجميـع الأمـاكـن .
تحديد مسارات الحركة
الاعاقة البصرية :
كل الانذارات او المعلومات المسموعة يجب ان تكون مرئية ايضا .. فمثلا في حالة الحريق يجب ان يصحب الانذار المسموع انذار ضوئي مثلا .. كما يجب ان يكون المدخل مزود بانترفون مزود بكاميرا وبالتالى عند طرق الجرس يظهر صورة الطارق على شاشة امام الكونترول
يجب تزويد جميع المناطق باضائة قوية سواء طبيعية او صناعية تسمح برؤية كل التفاصيل دون ان تصبح شدة الاضاءة عائق او مصدر للضيق .. ويجب ان يهتم المعمارى باستخدام جميع ادواته من الوان وملمس ومواد واضاءة ليصبح المبنى مرئيا ومقروءا.
افكار لحلول مساعدة
-
يمكن عمل schedule يعطي لون مميز في حاله مخالفة الارقام القياسية فمثلا يعطي لون احمر اذا كان الميل لل ramp غير مناسب
-
و استخدام فاميلي تراعي الاحتياجات الخاصة
مواقع مفيدة
https://bimcomponents.com/Search/disabled
http://blog.bradleycorp.com/bradleybim/download-pre-built-revit-ada-accessible-toilet-room-sample
-
و يمكن عمل VR يلبسها ذو القدرات الخاصة و يحدد مثلا هل يمكنه رؤية المصاعد من خلال الباب الرئيسي ام لا
-
و يمكن استخدام وسائل من المباني الذكية حيث يستطيع ذوى الاقدرات الخاصة فتح النور و التلفاز باستخدام الصوت ” مثل قصه علي بابا حين كان الكنز يفتح ب “افتح يا سمسم ” ” فيمكنه القول “افتح النور” “اغلق النور ” “افتح التلفاز “
التوحد Autism
عندما ندخل مثلاً حجرة قد نسمع طنين كمبيوتر أو همهمة صادرة من أحد أجهزة التكييف، إلا إننا نستطيع بسرعة التواؤم مع الصوت الصادر والبدء فى التركيز على الشئ المراد تعلمه، ولكن الشخص المصاب بالتوحد لا يستطيع بمفرده تجاهل تلك الأصوات، فطنين الكمبيوتر وهمهمة التكييف تبقى معهم، وكل تلك الضوضاء تتداخل مع أى من المهارات التى يتعلمونها. فيمكن تصميم مساحة تعليمية يكون الاعتماد فيها على تقليل الأصوات الخلفية والترددات بقدر الإمكان بالإضافة إلى تحسين جودة الصوت، مما يمكن أطفال التوحد من التركيز فى أثناء الفصل الدراسى، فتزداد بذلك لحظات الصفاء الذهنى والتركيز.ولأن الأشخاص المصابون بالتوحد يتصفون بتكرار الحركات بصورة نمطية، وهو ما يمثل أحد الطرق التى يتواءمون بها مع المحيط الخارجى, فقد تعمدت أن يركز التصميم على حبهم للروتين بدلاً من إجبارهم على تغييره أو تغيير النمط الذى اعتادوا عليه عند قدومهم للمدرسة. كما تقترح تصميم مدرسة تتعاقب فيها الأنشطة بسلاسة وذلك وفقا للجدول الخاص بهم، لذا فإنه من لحظة مغادرتهم لأتوبيس المدرسة، إلى وقت الفسحة الخاص بهم إلى وقت تناولهم الغذاء، لن يكون هناك أى خرق للروتين، كما أن التوجيهات المتبعة فى التصميم الجديد تزيد من مساحة التركيز لدى الأطفال المصابين بالتوحد، وتهذب من تصرفاتهم، وتقليل الوقت اللازم لرد الفعل. فأطفال التوحد يحتاجون إلى وقت طويل قبل الاستجابة لأية تعليمات.
الاعاقة السمعية ، الاعاقة العقلية ، الاعاقة الجسمية والحركية ، صعوبات التعلم ، اضطرابات النطق والكلام ، الاضطرابات السلوكية والانفعالية ، ، الاعاقات المزدوجة والمتعددة ،
المراجع :
-
يحيى وزير ” المدخل إلى تصميم مباني المعوقين”
-
الاشتراطات الخاصة بالخدمات البلدية المتعلقة بالمعاقين”
-
كتاب المعايير التصميمية للمعوقين حركياً في البيئة العمرانية للمهندس المعماري مختار محمد سعيد الشيباني